Дети после окончания начальной школы стали поступать в гимназии (после 4-го в 5-й), после 7-9-го переходить в профильные классы, т. е. обучение стало дифференцированным. В связи с этим появление новичка в классе сегодня – дело очень актуальное, обычное, можно сказать. При всем при этом оно не стало менее острым и важным для детей, переходящих в другую школу или класс.

Если учитель заинтересован в детях и своей работе, то помочь адаптироваться новому ребенку не составляет огромного труда. Нужно:

• желание,
• небольшое усилие,
• повышенное внимание к новенькому на первых порах,
• наблюдательность.

Хорошо, когда учитель «вводит» ребенка в класс. Для этого лучше познакомиться с ребенком и его родителями перед непосредственным началом учебного процесса, чтобы иметь уже представление о нем.

Игры с классом могут помочь адаптироваться новенькому

Отличный вариант – уделить полноценное время знакомству ребенка со своим классом во время классного часа. Для этого используются интересные легкие игры на знакомство, например:

1. «Сосед справа» – учитель вручает эстафетную палочку любому ребенку, и он должен рассказать хотя бы пару слов об однокласснике, сидящем справа. Затем рассказывающий ребенок передает палочку другому ребенку, который рассказывает уже о своем соседе справа и т. д. Таким образом новичок знакомится с классом. Если палочку вручили новенькому, он рассказывает о себе сам.
2. «Переходящий мяч» – учитель задает вопрос: «Чем ты любишь заниматься после уроков?» и бросает мяч любому ученику. Тот должен ответить и бросить мяч обратно. Учитель спрашивает, кто еще любит проводить время после уроков, как Миша/Даша/Арсений? Дети присоединяются к отвечающему. Так учитель обходит детей и задает разные вопросы.
3. «Тайный комплимент» – дети пишут свои имена на листочках и пускают свой листочек по кругу. Одноклассники должны написать одно-два слова для характеристики обладателя листочка. Учитель дает установку на позитивное качество, которое привлекает в ребенке, указанном на листочке. Когда каждый листочек с именем обошел весь круг детей, учитель собирает их. Зачитывает их, дети стараются угадать, про какого ребенка идет речь. Интересно, какие характеристики дадут новенькому дети.

Игр существует множество, выбирать надо те, которые направлены на знакомство и сплочение коллектива детей.

10 вопросов о переводе в другую школу

Очень важна внимательность

Учитель должен знать, что первый портрет новичка – тревожный, малообщительный, скорее замкнутый в себе ребенок – не является характером. Это приспособительная реакция, маска, за которой скрывается чувство одиночества и растерянность нового человека, которому надо быстро освоиться с новой жизнью. Если учитель придет домой к новенькому, то там он может увидеть совершенно другую картину. И это важный ход, чтобы понять переживания ребенка и помочь ему на первых порах преодолевать эту растерянность.

Внимательность поможет учителю понять, насколько общителен и открыт новенький ребенок по своей натуре. Если эти качества присутствуют, то адаптация в классе произойдет достаточно быстро, если нет, то поддержка учителя будет очень востребована. Дольше и сложнее адаптируются застенчивые, робкие, закрытые дети. Это нужно будет понять, потому что первое время в новом классе даже очень открытые по характеру дети могут производить впечатление робких.

Конечно, мы понимаем, что не все зависит от учителя. Особенно в средних и старших классах, где отношение учителя к новичку и отношение класса к нему могут отличаться (что очень редко наблюдается в младших классах).

Как в новой школе стать популярной

Выполнение заказов от Rena_Cherry.
В какой-то степени это зависит от учащихся в данной школе. Каких людей они воспринимают лучше, каких хуже, но можно попробовать найти несколько дельных советов.

Ухаживай за своим внешним Видом.

Ты ведь понимаешь, что если ты будешь носить грязную одежду и ходить непричесанной, они будут коситься и подшучивать над тобой. Делай красивые прически, укладывай волосы. Всегда с собой таскай расческу, чтобы в случае, например, ветреной погоды, ты могла исправить свою прическу. Волосы шерил всегда были красиво уложены. Ходи в чистой одежде. Таскай с собой салфетки для обуви, чтобы вытереть ее, когда она грязная. Лучше таскать с собой запасную рубашку/футболку (зависит от школьной формы), если вдруг основная порвется/запачкается. Можешь носить какие-то аксессуары, например, ожерелья.

Социальные сети и предпочтения остальных. Следи за социальными сетями своих одноклассников/других учащихся этой школы. Ведь именно там ты можешь узнать, что они любят, что им нравится. Ты можешь узнать какие книги они читают, а позже с ними их обсудить.

Характер. Не показывай им, что ты слабая. Старайся сдерживать слезы, если ты эмоциональна. Умей им отвечать, как делала это шерил. Таким образом, если они поймут, что ты слабая, то будут подшучивать над тобой и унижать.

Дружелюбие. Тут действует правило пзо: подходи, знакомься, общайся.

Думаю на этом все, желаю удачи в новой школе.

Чего боится новенький?

К тому же, есть распространенные страхи, которые отмечаются у большинства новых детей:

1. Стать самым последним учеником, не справиться, не потянуть учебу – страх характерен не только для амбициозных учеников, которые имели хорошую репутацию в прошлом коллективе. В целом, школьный статус является частью общего самоотношения. Чтобы снизить этот страх, учителю надо со снисходительностью отнестись в первое время к ученику. С одной стороны, мягко проверять уровень его знаний, с другой стороны, давать ему возможность проявить себя в хорошем свете.
2. Страх учителя (особенно, если последний имеет в школе определенную репутацию) – более характерен для начальной школы, где один учитель ведет все предметы, и если с ним не сложились отношения, то ученик рискует оказаться в тяжелом моральном состоянии. На снижение страха будет работать возможность неформального общения учителя с ребенком: прийти в гости к ребенку; остаться на несколько минут после уроков, чтобы расспросить о том, как новичок приживается.
3. Страх не вписаться в детский коллектив (особенно при замкнутом характере новичка) – более характерный страх для подростков, хотя у младших встречается тоже. Про коллектив мы скажем еще отдельно. Ясно одно: страх имеет основание, т. к. коллектив – живая социальная система, работавшая определенное время без новичка, а тот, кто не знает законов системы, оказывается в уязвимом положении. Чтобы этот страх снижался, мы проводим знакомство в неформальной обстановке, даем ребенку задания, где бы он мог отличиться в выгодном свете, налаживаем мостки взаимодействия класса и новичка.

Как стать хулиганом в школе. Шаги

1

Поймите, почему вообще происходят «наезды». Цель хулигана очень проста для понимания, особенно в старших классах: сделать вам хуже, чтобы ему самому стало лучше. Удовольствие за счет других. Будь то ради контроля, власти, уверенности в себе или принятия в социуме – главное, не давать ему повод получать такой род удовлетворения.

2

Будьте уверенны и даже самоуверенны с таким человеком. Будьте спокойны, расслаблены и держите голову на одном с ним уровне. Постарайтесь просто быть «крутым» с этим человеком, и спросите его прямо, почему он позволяет себе так вести с вами.

3

Игнорируйте хулигана. Вы повели себя спокойно и собранно, а теперь дайте ему понять, что вам совершенно нет до него дела. Если вы никак не можете поладить, просто игнорируйте этого человека. Продолжайте при этом заниматься обычными делами. Не позволяйте ему изменить ту вашу жизнь, что была до встречи с ним. Сделайте вид, что хулигана попросту не существует.

4

Расскажите кое-что в школе. Дайте людям знать, что вы вышли из стычки победителем, и этот человек просто не станет ничего раскрывать. Будьте уверены в своих решениях. Это, вероятнее всего, избавит вас от такой проблемы, как донос со стороны ваших сверстников на него.

5

Измените привычные маршруты. Когда бы вы куда ни пошли, если замечаете хотя бы его тень, подумайте о том, чтобы пойти другой дорогой, пусть и непривычной для вас, но в окружении людей, которые могли вас выручить, если ситуация развилась бы до насилия.

6

Будьте в массе людей. Хулиганы обычно нападают на более слабых, когда они отбиваются от толпы, потому что обычно у них не хватает смелости нападать на большие группы людей, и они понимают, что им ответят.

7

Пойдите в милицию/полицию. Если к вам применили физическое насилие, идите в правоохранительные органы немедленно. Угроза физической расправой тоже должна быть доведена до их сведения, так как является незаконной во многих юрисдикциях. Такой поступок мог бы привести к заключению хулиганов за угрозы и/или нападение и, возможно, попытку убийства, если насилие зашло действительно далеко.

Чего делать нельзя

Если учитель не особо заинтересован в психологическом самочувствии новых детей и сплочении класса, то обычно занимает одну из следующих позиций:

1. Игнорировать адаптацию новичка – «сам разберется, не маленький». Если новый ребенок застенчивый, то при таком отношении он рискует остаться чужим в этом классе надолго. Девятиклассник Р., пришедший в новый класс 1 сентября, по словам родителей, до сих пор (на февраль 2019-го) чужой в классе. Мальчик умный, хорошо учится, но класс достаточно автономный, не сплоченный, учительница, к сожалению, не приложила даже небольшого усилия для введения новичка в класс. Этим стали заниматься некоторые общительные девочки, как это часто бывает. Однако большого эффекта это не дало. Мальчики практически игнорируют новичка Р. Он замкнут, общается только при инициативе подошедшего. Чувствует себя скованно, тревожно, идти в школу не хочет. Мама говорила с классным руководителем, позиция которого выразилась в словах: «Класс выпускной, чего уже налаживать отношения, скоро все разойдутся по колледжам».
2. Включаться только тогда, когда возник инцидент – учитель ведет себя, как рефери на ринге, разнимающий боксеров только тогда, когда бой дальше недопустим. Такой учитель может пропустить деструкцию и серьезные происшествия в классе. Вспомним «Чучело» Железнякова, где класс стал травить Лену Бессольцеву. Учительница фрагментарно включалась, а поняла весь размах проблемы только в самом конце, когда Лена уже ушла из школы и уехала из города.

Существует возрастная динамика отношений с новичком

Младшие школьники принимают новичка через призму учебной деятельности, в соответствии с адаптационной фазой их школьной жизни. Последняя предполагает бурное социальное развитие личности маленького школяра. Это уже не садик, где малыш находится, пока родители на работе. Школа – это место, где ребенок обязан предъявить себя миру, а мир разнообразный, требовательный и оценивающий. Дети адаптируются и привыкают к своей новой роли в жизни. Во всем ориентируются на учителя, который, собственно, и является проводником во взрослый социальный мир.

Поэтому оценка новичка у младших школьников будет опосредованной через учителя. Эта оценка индифферентная – не личность сама по себе, а личность в учебе. Сначала дети выжидают, потом после оценки учителя присоединяются к ней. По статистике, в младших классах лучше относятся к новичкам-девочкам, как потенциально примерным ученикам.

Труднее всего приходится новичкам-подросткам, ученикам средних классов – 6,7,8-х. Фаза развития, в которой находится подросток, – индивидуализация. Это время, когда ребенку необходимо выделить себя из всего остального мира, понять себя, увидеть себя, т. е. персонализироваться. И в ситуации новичка в классе дети нередко стремятся персонализироваться за счет деперсонализации новенького, т. е. самоутвердиться за счет принижения слабейшего. Новичок в средних классах часто видится, как конкурент, соперник, что провоцирует изначально недоброжелательное отношение к нему, особенно у детей неуверенных.

Старшеклассники находятся на стадии интеграции – познания себя глубже, поиска своего места в жизни. Новичок – это тоже источник познания, расширения горизонта и круга общения. Поэтому старшие классы, как правило, демонстрируют доброжелательное отношение к новенькому, особенно, если тот может показать свою личностную нешаблонность. Старшие подростки смотрят на человека как на собственно личность и соответственно оценивают.

Между прочим, определенное значение имеет отношение лидера, звезды класса к новичку. Он задает тон и одновременно является выразителем общего отношения.

Пошаговый план действий

1. Общайтесь со всеми сверстниками, не стараясь примкнуть к определенной группе. Добьетесь популярности в том случае, если круг общения будет неограниченным. Разговаривайте со всеми и никем не пренебрегайте.
2. Помните, ключ к популярности – доброжелательность. С помощью агрессии и злости достигнуть цели не получится. Если характер сложный, старайтесь стать добрее и ориентируйтесь на приятное общение и искреннюю дружбу.
3. Поддерживайте хорошее настроение. Улыбка поможет притягивать внимание ребят из школы, провоцируя их на общение. Отправляйтесь на учебу в настроении.
4. Поможет росту популярности и привлекательность. В школьные годы мальчишки борются за внимание красивых девочек. Ухаживайте за кожей, ногтями и волосами. Выбирайте стильную, красивую и чистую одежду.
5. Познакомьтесь со школьниками постарше. Дружба со старшеклассниками воспринимается сверстниками в качестве показателя крутости. Войдя к ним в доверие, встанете на верный путь к вершине популярности.
6. Займитесь увлекательным и интересным делом. С помощью необычного хобби привлечете внимание и притяните интерес. Выбрав интересное занятие, будь-то танцы или борьба, старайтесь добиться успеха. В итоге появится стимул делиться достижениями со сверстниками.

Вот как можно стать популярной в школе. Двигаясь к цели, не ведите себя крайне вызывающе, не навязывайтесь и забудьте о стеснении. В противном случае вместо популярности, обретете репутацию легкомысленной школьницы, которая думает только о себе.

Видео советы

Будьте непринужденной и естественной личностью. В итоге сверстники станут считать вас интересным человеком, времяпрепровождение с которым весьма приятно. Не копируйте существующую звезду школы.

Психологический тест

Для исследования внутреннего климата в классе на сегодняшний день используется социометрический тест, смысл которого состоит в том, что каждый ребенок в классе должен сделать несколько выборов (чаще три), отвечая на вопрос (к примеру: кого ты пригласишь на свой день рождения в первую очередь, во вторую очередь, в третью очередь, если не будет тех, кого бы ты изначально хотел позвать). Психолог высчитывает результаты и дает учителю картину межличностных отношений в классе, которая часто видна и без тестов.

Напоследок хочется сказать, что учителю необходимо не пропустить признаки школьной дезадаптации у новенького. Они выражаются в том, что по прошествии достаточного времени (3-4 месяца) ребенок сохраняет «психологический портрет новичка»: выглядит таким же замкнутым, одиноким, робким, ни с кем в классе не завязал отношений, держится постоянно обособленно от детей, предпочитает не участвовать во внеклассных мероприятиях, не проявляет никакой активности ни на уроке, ни на перемене, возможно, снижается образовательный уровень. Если хотя бы половина из упомянутых симптомов присутствует, есть смысл в индивидуальном подходе к ребенку, разговоре с ним, родителями, школьным психологом с целью помочь ребенку преодолеть сложности адаптации в новом классе.

Школа №3: история о постоянной смене обстановки и разбитых надеждах

Новая школа — новые проблемы. В этот раз с учёбой все складывалось прекрасно, ведь я попала в достаточно сильный по уровню класс. Сложнее было влиться в новый коллектив. Несмотря на то, что класс был сформирован только в начале года, к октябрю — времени моего перевода — ребята уже разбились по компаниям и общались так между собой.

Мои мечты о такой же семье, как раньше, разбились о реальность. Было сложно жить без друзей. Я познакомилась с такой же одинокой девочкой, с которой впоследствии и дружила. Кажется, мы были компанией лузеров, но нам было всё равно.

После девятого класса нас соединили с другими коллективами. Мне пришлось заново искать друзей, так как те, с которыми я общалась, перешли в другие классы или вообще закончили школу. В третий раз это было еще сложнее, чем во второй. Наверное, главным препятствием в быстром сближении с людьми стал возраст, ведь в 15-16 лет ты уже становишься более придирчивым к окружающим.

Тогда же появились личности, которые позволяли себе унижать тебя перед окружающими за недостатки. Первый и последний раз я сталкивалась с таким в пятом классе. Но тому есть оправдание — мы были детьми. В старшей школе такое поведение одноклассников удивляло, а их издевки возрождали давно забытые комплексы.

В 11 классе я поняла, что за год так и не нашла себе компании. Так вышло потому, что ребята общались между собой больше четырёх лет, и их компании представляли собой «закрытые общества». Стать их частью у меня не вышло. Было одиноко.

Полностью погрузиться в переживания не позволяли предстоящие экзамены. На последнем звонке я не испытывала таких эмоций, как год ранее. Мне было почти всё равно. Не было ни приятной тоски об уходящем времени, ни горечи от прощания со школой. Было лишь разочарование от того, что наш класс был не таким дружным и сплоченным, как другие. Помню, как было обидно, когда все классы из параллели все вместе ходили гулять после последнего звонка и выпускного, а наш — нет. Не собрался.